一、开展师德师风“晒说”活动的背景和目的

近段时间以来，教育部、市委教育工委、市教委印发好几个文件，要求在全国、在全市开展教育系统加强师德集中学习教育，进行师德师风专项整治，这些文件要求说明在全国、全市的教育系统中师德师风方面存在了较大问题，到了需要进行师德师风专项整治的时候了。昨天重庆市几个部委又联合召开了师德师风建设的专题会议，通报了我市教育系统师德师风存在的突出问题，提出了更具体的整改的要求，说明重庆市委、市政府对我市教育系统师德师风建设高度重视的同时，师德师风存在问题专项整治的必要性已经十分迫切。

学校举办本次师德师风“晒说”活动就是在这样一个大背景下，按照学校党委2023年11月13日印发的《师德师风专项整治工作方案》中工作举措的要求举行的。目的是：由各二级学院的党总支书记或行政负责人晒一晒所在单位师德师风存在的问题，说一说对师德师风存在问题采取的整改措施和效果。并在全校通过强化组织领导、夯实专题学习、狠抓自查自纠、抓好“晒说”活动和完善制度文件五个措施同时发力，达到以正确的政治方向和价值为导向，五项工作举措并举，内外兼修、惩防结合、宽严相济、标本兼治，切实提高我校教师队伍思想政治素质和职业道德水平的目标。

二、如何理解师德师风的内涵

什么是师德，师德就是教师具备的道德素养，是作为一个教师的职业道德。自古以来“德艺双馨”“德才兼备”都是把“德”放在首位。中国著名教育家陶行知讲：“德高为师，身正为范”，强调教师的道德品质不仅是规范自己行为的需要，更是用于教育学生的需要。《论语·里仁》中说：“德不孤，必有邻”，“为师以德，譬如北辰，居其所而众星共之” ，因此，师德是教师工作的灵魂。

什么是师风，师风就是教师履行职责时的风格风范，具体表现为教师的教风、作风。唐代文学家韩愈的著名散文《师说》讲“师者，传道授业解惑也”，我国自古以来也强调严师出高徒，这些都是古人对教风的要求。有一名句话大家耳熟能详：就是“言传身教”，讲究教师“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这是古人对师者的作风要求。

新时代对师德师风建设赋予了新内涵，要从教书育人全过程加强师德师风建设，具体来说：

一是要做“四有”好老师：做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。

二是要做“四个引路人：要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

三是要做到“四个相统一”： 坚持教书和育人相统一,坚持言传和身教相统一,坚持潜心问道和关注社会相统一,坚持学术自由和学术规范相统一。

四是要做“经师”和“人师”统一的“大先生”。

以上是习近平总书记关于教师队伍建设的重要指示批示精神的要求，也是我们师德师风建设的最终要达到的总体目标。我们做到了吗？问题有哪些？差距在哪里？整改措施是否得力？大家真正需要认真思考一下。下面我讲讲我校师德师风存在的问题和提几点要求。

三、我校师德师风存在的问题和原因分析

（一）对学校师德师风的“晒说”活动进行点评

一是查摆了问题，但查摆问题还显得不全和不准；

二是分析了原因，但原因挖掘得还不深不透；

三是制定了整改措施，但措施制定还不实，久久为功存在问题。

（二）我校师德师风存在的问题和原因分析

刚才各院部在“晒说”过程中列举了问题，也将师德师风自查发现的问题清单提交给了党委教师工作部，我从三个层面来把问题和产生问题的原因总结为“三个不到位”：

一是对师德师风建设的重要性认识上不到位。由于各级教学管理者和教师对党和国家加强师德师风建设的文件要求在学习上花的精力不够，没有掌握政策要求，导致从思想上就重视程度不够，行为上有松懈。

二是各院部在教师队伍的管理上不到位。由于重视程度不够，对教师履行职责的情况不了解，不能及时发现问题，解决问题，导致出现师德师风方面出现这样那样的问题，各院部教师管理缺位现象是一个普遍性的现象，是导致产生“晒说”中列举问题的主要原因。

三是有的教师在履职尽责方面不到位。由于有的教师对教师这个岗位缺乏敬畏，对自身思想、行为的要求不严，加上院部管理缺位，在教书育人的过程中表现出一些有违师德师风要求的行为表现，具体又表现在对所教授课程的研究不到位，对授课计划、教案等教学文件编写的科学严谨性上不到位，课堂的教学组织、教学资源的开发应用、教法的设计等环节不到位，课堂教学含实践教学的这些不到位，严重地影响了人才培养的质量。

四、加强师德师风建设的工作要求

（一）要加强学习，切实提高对师德师风建设重要性的认识

一是学校党委教师工作部要将习近平总书记关于教师队伍建设的重要指示批示精神、教育部、重庆市委市政府、市委教育工委、市教委关于教师队伍建设的要求研究到位，制定出学校每学年教师队伍建设理论学习要求下发到各单位。

二是各二级院部要将师德师风建设内容安排进入政治学习、教研活动的计划中去，通过学习不断强化广大教师的认识。

（二）要优化机制，切实将师德师风建设作为学校师资队伍建设的百年工程

一是学校党委教师工作部要进一步完善学校师资队伍建设规划，健全学校师资队伍建设的制度和机制，通过制度明确师资队伍建设要求，通过机制来激发各单位加强师资队伍建设的力度。

二是各院部要将教师队伍建设、师德师风建设列入院部年度工作计划，作为院部的重要工作有计划地实施。要将教师的师德师风、履行教师职责的效果与绩效分配挂起勾来，优绩优酬。

三是学校教务处要加强教学各环节的管理，把各教学单位教学管理的质量纳入年度部门考核中去，使各教学单位通过发现问题来促进师德师风的建设。

四是是学校质量管理中心要加大督管、督教、督学的力度，及时发现、反馈、解决师德师风建设中出现的问题。 通过优化机制，在全校形成齐抓共管的良好局面，共同打造一支师德高尚、师风优良的高水平教师队伍。

（三）要强化教育管理引导，切实提高教师履职尽责的思想自觉和行动自觉

一是各院部的书记、院部长、教学副院长要履行好主责主业，提高人才培养质量是主责主业，师资队伍建设也是主责主业，要关心教师成长，发现教师在成长过程中的问题并及时解决这些问题。

二是广大教师要“修身、立德”，通过学习习近平教育思想，学习党的教育方针、中国特色职教理论，用科学理论净化思想、陶冶情操、纯洁灵魂,提高道德水平，真正做到“学以修身，修身立德”， 把履职尽责变成自己的思想自觉和行动自觉，并通过自己的教学实践，“言传身教”，为党育人、为国育才。